AugustoB: La enseñanza de la medida en el nivel inicial

AugustoB: La enseñanza de la medida en el nivel inicial

AugustoB: Proyecto Didáctico Kermés Matemática

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INTRODUCCIÓN

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL

Este espacio curricular busca brindar herramientas didácticas al futuro docente, que le posibilite la reflexión durante la práctica de aula, preparándolo para ser un investigador al posibilitarles una profunda abstracción sobre las acciones que desempeñarán en sus futuros laborales y los contextos en que llevarán adelante sus prácticas.

La Didáctica de la Matemática, será abordada desde los requerimientos de la primera infancia: ¿qué puede aprender, comprender un niño pequeño de la matemática? ¿qué conocimientos debería tener un maestro, para realizar adecuadamente una transposición didáctica para estos niños? serán las preguntas sobre las que movilizaremos nuestras ideas previas y los confrontaremos con modelos teóricos y fragmentos prácticos, a través del análisis y reflexión conjunta.

El enfoque para la enseñanza propuesto se basa en la resolución de problemas y la reflexión alrededor de los mismos para que el alumno sea capaz de producir conocimientos socialmente significativos. Se pone énfasis en el camino hacia la alfabetización en matemática y para que este camino, resulte a la vez interesante y posible, es recorrerlo junto con otro que acompañe, oriente y organice el proceso de aprendizaje en torno a situaciones significativas en las cuales el estudiante asuma mayores responsabilidades a medida que adquiere mayores conocimientos

La idea es la de promover el juego entre la contextualización y la descontextualización (Teoría de las situaciones de Brousseau). La resolución de un problema ofrece la oportunidad de contextualizar un conocimiento, de relacionarlo con otros anteriores, promoviendo instancias de comunicación, explicitación, validación.

Es difícil suponer que esta actividad científica sea realizada por los alumnos de jardín, pero sí podemos iniciar a los niños en un largo recorrido del aprendizaje de la matemática, que tenga alguna vinculación con esta concepción de que hacer matemática implica resolver problemas, equivocarse, imaginar, trabajar con otros, etcétera. 

Con la mirada en esta base buscamos formar un docente, tarea compleja y desafiante, que tenga el enfoque en los aportes de las últimas corrientes didácticas, el cual obtenga las herramientas teóricas que le permitan orientar las decisiones futuras en la práctica, con elementos teóricos que le dispensen decidir cómo enseñar.

Jugando Aprendo

Enseñanza de la Medida en el Nivel Inicial

Algunas reflexiones en torno a la enseñanza de la medida en el nivel inicial

El power point completo esta disponible haciendo click aquí